疫情下的中文课程（海外纪闻）

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因为有机会在加拿大教中文，我有机会认识渴望从不同的学校、不同的肤色、不同的语言和文化学习中文的孩子和家长。尤其是在疫情下，语文教学意义非凡。

随着疫情爆发，加拿大所有学校在3月中旬关闭，主要课程只能在网上完成。老师在网上授课或播放视频，并在网上布置作业。几位语文老师尝试使用和研究各种教学软件，重新设计课程，最终意识到语文课也转移到了互联网上。

我们将两所幼儿园的非中国籍儿童合在一起，每周上课三次，可以选择任何时间。因为孩子比较小，每堂网络课应该控制在半小时以内，家长应该在课前帮助调试电脑。就这样，十几个不同种族和肤色的孩子开始在网上学习中文。

我们设计的在线课程丰富有趣，富有娱乐性，通过学习唱儿歌、着色和阅读游戏来吸引孩子们的注意力。一个4岁的印度裔孩子学习最认真。每次，她都提前让妈妈做好准备，在课堂上积极回答问题，并且总是认真地为其他孩子纠正错误。她被亲切地称为“优秀学生”。

经过几个月的网络课程，孩子们已经掌握了许多中文单词，还能唱许多中国儿歌。在学习中文方面进步最快的当地4岁女孩的母亲每次都陪着她上课。随着时间的推移，母亲能够回答中文问题。

除了以上两所幼儿园，我还负责一个由中国儿童组成的私立中文学校班级。这个班有四名学生，年龄在9-14岁之间，其中两人出生在当地，两人出生在中国。具有丰富海外教学经验的陈校长为他的班级选择了中国出版的第二卷《标准汉语》。有教材和教案，方便老师备课，也方便孩子学习和巩固。然而，在疫情形势下，对教学形式和内容提出了更高的要求。如何在网络教学中充分利用教材是每堂课我都要认真考虑的问题，我花了很多时间备课。

这门课的每节网络课都是一个小时。我会根据课文的主题或关键词找一些视频或相关材料，并加入绕口令和成语故事来拓宽孩子的思维。通过制作新单词卡、玩单词识别游戏和开展个人才艺展示，我们可以增加孩子的学习兴趣。他们在介绍中国的各种节日和民俗，教授中国代代相传的诗词歌赋时，都是精心准备的，充满感情，希望中国传统文化能够深深扎根于孩子们的心中。

因为我不能在网络课堂上使用板书，所以我准备了很多单词卡，让孩子们自己制作新的单词卡，互相做老师。没想到，孩子们竟然喜欢这个环节。最感人的是芮萱，她做了很多图文并茂的单词卡，每天让妈妈陪他学15分钟汉语。在这个学期结束时，他从一个中文基础相对薄弱的孩子变成了一个真正的阅读小大师，还学会了几个绕口令，许多诗歌和民谣。然而，语文基础好的学生在节日前夕给父母写了礼物和中文贺卡，并在最后一堂网络课上读了她的小作文《语文课的收获》。作为一名教师，我真的为他们的进步感到骄傲，我很高兴他们越来越感谢父母，对学习中国文化越来越感兴趣。

有时我会想，为什么我们要煞费苦心地把中国文化传播到海外？只是让孩子认识汉字还是说中文？只是为了让他们多掌握一门语言，这样他们就能更容易地找到工作和发展？不，显然不是。

当我尽力去理解父母和孩子背后的渴望时，我看到的是流浪在异国他乡的中国家庭是如此渴望回到他们的根，渴望让五千年的中华文明真正滋养每一个海外孩子的生活。我看到的是不同民族的家庭都非常渴望学习中国文化，揭开中国文明的神秘面纱。从这个角度来看，语文教学的意义尤为重大。