临翔推动农村教师专业化发展

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近日，云南省临沧市临湘区抓住华中科技大学对口支援的机遇，协议聘请普通高中教育人才，选拔了10名高中以上职称、工作经验丰富、教育教学成绩突出的退休教师(包括语文、英语、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等)。选拔名师的对象是中国科技大学附属中学，它辐射到武汉和中国中东部的教育发达地区。

教师的发展应从树立独立精神和总结或建构独立经验开始。而“特色教师工作室建设”是教师专业成长的“助推器”。近年来，临湘区教育体育局遵循“为了每个学生的发展”和“为了每个教师的成长”的核心理念，全面贯彻国家教育方针，统筹城乡教育均衡发展，深化素质教育，全面提高教育质量。落实“以特色教师工作室建设促进教育均衡发展”、“请进来、请出去”等政策措施，全力抓好课程改革，全力抓好教学，创新教育研究方法，开展学科教学研究活动，为一线教师提供“面对面”的交流平台，促进教育研究工作高效、有效开展。在政策的影响下，临湘区涌现出一批特色教师，各学校的特色逐一显现，在全区乃至全市产生了良好的影响。临湘教师具有重视程度高、培训力度大、提升措施细致、舞台效果好的特点。

高度重视它

让特色教师工作室“站起来”，以“课堂教学改革”为主要支撑，以“提炼特色活动、特色模式、课题研究和教学讨论”为主要内容，开展一系列教育研究和课堂教学改革活动。其主要目的是营造相互支持、相互帮助的学习环境，增强正常教学的有效性，开展教育教学关键问题研究，打造一流专业团队，打造学科教育特色品牌，促进区域基础教育均衡发展。为此，临湘区教育局领导高度重视这项工作，成立了以教育体育局局长为组长，副局长为副组长，区内学校(园区)和教务处主任为成员的特色教师工作室领导小组，专门负责领导和指导特色教师工作室的工作。教研室下设办公室，教研室主任为办公室主任，主要负责特色教师工作室的具体工作。

巨大的训练努力

促进教师专业成长

先培训是教师成长的重要法宝。据悉，临湘区采取“请进”的方式来促进教师的专业成长。实施“名师进区”工程，邀请了清华大学附属中学、清华大学附属小学、北京师范大学、华东师范大学、云南师范大学、西北师范大学、独郎口中学、华中科技大学高技术发展副总裁、特级教师华应龙等省内外多位名师或课程改革专家到临湘区进行专题讲座和课堂教学示范，传递经典、传递瑰宝，进行现场指导。临湘区实施“走出去”的方法，促进教师专业成长。争取教师参加昆明“全国小学数学观察班培训”；参加全市教育科研专项培训；在青岛参加“信息技术”培训；组织骨干教师多次参加省内外课程改革现场会议，提高教师专业素质。积极开展课堂教学竞赛，促进教师专业成长。在区域内组建教研小组，开展“教研”活动，促进教师专业成长。实施“国家培训计划”，云南省农村中小学幼儿园教师将教育送到农村。

推广措施非常详细

促进教师专业发展

依托“课堂教学改革”，加强课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进教师专业发展。开展课堂教学竞赛提高课堂教学效率。临湘区以课堂教学为出发点，定期为校(园)长、副校(园)长(教学主任)和教师组织课堂教学观察和展示活动。充分发挥校长(园长)、副校长(园长)和指导主任在课堂教学改革中的引领和示范作用。开展“一师一优一课一名师”活动，促进教师专业发展。建设“市级班级教学改革示范学校”，每年要求2至4所学校申报“市级班级教学改革示范学校”，以促进学校内涵发展。

以提炼特色活动“送教下乡”为载体，搭建教师交流学习平台，促进特色教师工作室发展。每个学年，临湘区都认真组织教学讨论和交流活动，以确定时间和主题。提炼“特色模式”，促进特色发展。细化教师特色教学模式，关注教师成长；提炼学校特色模式关注学校发展。

根据临湘区中小学和幼儿园的评估规则，要求所有学校都要有明确的特色定位，教育局每学期定期和不定期进行评估，以促进学校的发展。

开展研究和管理工作，促进特色教师工作室的发展。加强对科研项目(项目立项、小型项目、微型项目)重要性的宣传，动员广大一线教师主动参与科研工作。将教育研究项目的研究和完成纳入教育研究成果奖励范畴，鼓励教师参与研究项目。为规范项目研究和管理，制定了《临湘区教育局科研项目年度检查评估标准》。加强课题研究的指导和培训。经过一系列的系统工作，临湘区的科研工作从数量到质量都发生了很大的变化，特别是申报项目多，总结问题少。

舞台效果好

突出教师的专业发展

市级课程改革示范学校数量增加；特色教师工作室的建设促进了特色发展，促进了学校办学和管理水平的提高，使学校特色发展的方向更加明确；特色教师工作室的建设促进了“研究性课堂活动”的研究和转化；特色教师工作室的建设促进了学生综合素质的提高；特色教师工作室的建设使教师的研究意识普遍增强，物化成果不断增加。特色教师工作室的建设提高了研究成果的数量和质量；特色教师工作室的建设在阅读推广和指导方面积累了一些基本经验。特色教师工作室的建设实践了“快乐教与学”的理念；特色教师工作室的建设促进了“自主有效备课”的研究工作；特色教师工作室的建设为学生提供了典型案例。

培养特色

规划教师成长的道路

教师发展是教育发展的核心要素。近年来，临湘区一直把发展教师作为促进教育发展的关键措施。主要采取了“特色教师工作室”机制:建立“临湘区特色教师工作室”；制定了《临沧市临湘区教育局特色教师工作室建设实施方案》；根据方案识别和管理有特色的教师。

特色教师工作室机制是促进教师专业发展的科学途径。为了促进教师的发展，我们必须引导教师理清自己的经验，提炼自己的教学理念。五年来，临湘区认定的404名特色教师经历了“准备-申报-专业再发展规划-实践-交流与共享”的过程，基本进入了自主发展的良性轨道。404名中小学教师基本上总结和提炼了自己的教学理念或教学特色。